Mon cartable a mille odeurs,

mon cartable sent la pomme,

le livre, l'encre, la gomme,

les crayons de couleurs.

Mon cartable sent l'orange,

le bison et le nougat,

il sent tout ce que l'on mange

et ce qu'on ne mange pas.

La figue, la mandarine,

le papier d'argent ou d'or,

et la coquille marine,

les bateaux sortants du port.

Les cow-boys et les noisettes,

la craie et le caramel,

les confettis de la fête,

les billes remplies de ciel.

Les longs cheveux de ma mère

et les joues de mon papa,

les matins dans la lumière,

la rose et le chocolat.

Pierre Gamarra

clic

Je n'ai rien inventé, j'ai juste mis en page et vérifier certains détails...

Cette chanson plaît énormément. Cette année, je les entraîne à chanter avec un système de voix (garçons/filles, l'anglais pour les cm2). Ca change un peu.

Finalement je n'ai suivi que mon instinct... Pas vraiment le choix, comme je voulais absolument leur apporter le vocabulaire pour ajouter le What's the date today? en responsabilité pour l'ajouter en rituel...

Donc je leur ai fait un petit speech sur le Royaume Uni et son flag... Et puis les différents pays en anglais avec le nom des habitants. Avec comme support un super poster offert par l'animatrice de Bayard, que je vais compléter par une petite expo pour les CM avec les posters du niveau 3 de I love English School. Et puis un petit chapitre sur The date avec the days et the months... On fera un petit jeu la prochaine fois (lecture de dates aléatoires au tableau puis chacun munis d'une carte mois ou jour ou numéro et ils devront se mettre par trois et lire la date ainsi mise en forme). Le reste se fera chaque jour pour l'apprentissage.

Je mettrai une photo de mon calendrier perpétuel en anglais. Je pense leur ajouter un drapeau à colorier.

Comme le film! 300 visiteurs... Merci à tous de vos visites.

  Pensez à laisser une petite trace, merci.

Je  viens de terminer ce que j'appelle mon projet patate... clic

Il s'agit en fait d'une récapitulation des compétences visées par le projet et leur lien en terme d'activités. Cela me permet de bien jauger mes exigences, tout en gardant un minimum de flexibilité.

Mon projet de classe commence à se préciser, à l'aide des élèves, qui l'ont baptisé "Fun'animaux ou l'évolution des animaux imaginaires".

Suivant la même trame que le projet d'école, il s'agit d'un projet d'écriture de contes d'animaux (imaginaires ou non). L'objectif final étant de tous les relier avec une illustration pour chaque conte réalisée en arts visuels, en lien avec l'histoire des arts...

Nous avons défini les différentes étapes du projet ( je mettrai une photo prochainement), qu'il me reste à finaliser en termes de compétences et d'activités.

Les élèves sont très motivés et enthousiastes.

A suivre

Notre projet d'école possède un axe culturel fort qui consiste en la mise en place d'un conte musical. Mon projet de classe s'harmonise parfaitement à cette pespective, car je comptais leur faire écrire un receuil de contes d'animaux détournés. Peti-à-petit ce projet se précise dans ma tête (heureusement, étant donné que la réunion parents a lieu demain...). En plus, plus de sous de la mairie (tout utilisé pour les fournitures), pas encore de coop de classe et pas possible de prendre sur coop école, donc pas les livres que je voulais faire dans ma progression de litté. J'ai trouvé une autre ressource: l'OCCE, que j'ai connu par une animation péda à l'IUFM. Et là, coup de bol, mon école est affiliée, donc je vais pouvoir emprunter des malettes pleines de bouquins, pour mes rallye lecture. Et ainsi me diriger vers la thématique que je voulais aborder: les contes mettant en scène des animaux.

J'ai eu une idée: des animaux qui traversent le temps, pour faire un lien avec ma progression en histoire des arts... Choisir son animal préféré, le mettre en scène au fil des périodes de l'histoire, et illustrer... A voir, je proposerai ça à mes élèves lundi matin, à la place de la lecture...

Je pense que je vais commencer par emprunter la malette des contes traditionnels pour cette période, j'espère qu'elle n'est pas déjà prise...

A suivre

J'utilise un tableau de numération. Je le fais construire petit-à-petit en CE2 en commençant pas la classe des unités simples pour expliquer la numération de position.Pour cela j'ai une photocopie du tableau complet par élève, je découpe les classes des unitées simples et des milliers. Ils ont une feuille blanche et collent au fur-et-à-mesure les classes quand on les voit en classe.

Je leur montre qu'il y a une classe en plus qu'ils connaissent déjà un peu, celle des milliers. Ce qui me permet de faire le lien avec la numération orale qui ajoute le nom de la classe (à part mille) à chaque fois que l'on change de classe.

Ce tableau servira de support à la décomposition quand j'aborderai les groupements par base.